多名学生家长和教育界人士认为，语文教材中选取大量歌颂和赞扬祖国优秀人物的文章，是教材编纂者的应尽职责。小学语文教材是学习母语的基础读本，就学科特点而言其工具性重于人文性。特别是小学生，要凭借语文教材学习3000多个生字，所以，每个生字的第一次出现机会应该是符合汉语本意的场合，“科利亚”“卡罗尔”“伊琳娜”等外来词音译当然也是儿童语文学习的必要组成部分，但在生字学习上应有量的控制。

教育部部长陈宝生在“2017年全国教育工作会议工作报告”中说到教材时曾强调：“教材体现国家意志，要改革完善教材管理体制，切实保证教材的正确政治方向和价值导向”。

山东亚太礼学文化研究院院长舒忠、山东大学社会学教授王忠武等专家认为，教材是事关未来的基础工程，要加强社会主义核心价值观和优秀传统文化、民族精神教育，帮助学生扣好人生第一粒扣子。学习和借鉴外国优秀文化本无可厚非，但教科书不能“贬中崇洋”。

有业内人士认为，教育是立国之本，语文和历史教科书一定要让孩子了解中国历史和优秀传统文化，而不应是我们的孩子对西方的历史了然于胸，却连“杯酒释兵权”和“三顾茅庐”说的是谁都不知道。

文化自信要从娃娃抓起

中央多次提出，“中国有坚定的道路自信、理论自信、制度自信，其本质是建立在五千多年文明传承基础上的文化自信”；“要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。要润物细无声，运用各类文化形式，生动具体地表现社会主义核心价值观，用高质量高水平的作品形象地告诉人们什么是真善美，什么是假恶丑，什么是值得肯定和赞扬的，什么是必须反对和否定的”。

王忠武说，在坚定和弘扬“四个自信”的大背景下，应对部分小学语文教材进行专业的梳理，如反映儿童优秀品质故事中的主人公国别、插图风格等；改编自外国作家作品中的课文，相关人物的正负面形象应尊重原著，同时要控制比例和篇幅，并在语文课本中增加优秀传统文化的课文比重。